A Divisão Educacional da LEGO® Group, divisão criada em 1980, possuiu diversos logos ao longo da sua existência até à atualidade. São os seguintes os seus logos por ordem cronologica (trabalho ainda em construção):
1980
...A contribution to a repository from a teacher who uses LEGO® Education equipment on a daily basis. Note: Whenever the author obtains new information on topics already published, he updates the pages already published, not creating new ones. Use the search box to get all the information. The update date is at the end of the message.
A Divisão Educacional da LEGO® Group, divisão criada em 1980, possuiu diversos logos ao longo da sua existência até à atualidade. São os seguintes os seus logos por ordem cronologica (trabalho ainda em construção):
1980
No passado dia 3 de junho foram aprovados as propostas de produtos LEGO nº NPI104902, NPI104905, NPI104908 e NPI104911, respetivamente "LEGO single motor unit with BLE and RFID", "LEGO dual motor unit with BLE and RFID", "LEGO movement sensor with BLE and RFID" e "LEGO light sensor with BLE and RFID".
Parece ser um conjunto básico para steam. Vamos aguardar as novidades.
Aspecto geral do site onde é feita a notificação
Efetivamente o primeiro manual para professores da LEGO® Education, para o ensino de mecânica, é este, e com recurso à caixa 1030:
In fact, the first LEGO® Education teacher's manual for teaching mechanics is this one:
Esta pérola, em papel fotocopiado, sem qualquer número de referência de impressão (o que ocorrerá nos manuais seguintes), "transpira" sobre o Método de Ensino, (ver início do capítulo 1.4, página 5) toda a intenção e filosofia da criação deste departamento da LEGO® , a saber:
"É importante referir que o conjunto TECHNIC I pode ser utilizado sem as fichas de atividades. A capacidade das crianças para construir ou experimentar quando a sua criatividade e imaginação são estimuladas é realmente impressionante.
Inicialmente, os alunos podem utilizar os materiais livremente, sem instruções. O professor recolherá o feedback de cada aluno. O tempo necessário para este período de adaptação varia.
No entanto, quando o entusiasmo inicial começar a diminuir, será possível estruturar a utilização do jogo de diversas formas.
Não há necessidade de os professores terem qualificações especiais porque o propósito deste material não é ensinar os alunos de acordo com os princípios clássicos, mas, pelo contrário, deixá-los pesquisar, construir, experimentar e encontrar as suas próprias respostas."
E está tudo dito, foi assim que começou... e é assim que deve continuar!!!
Bem hajam todos os docentes e técnicos que ao longo dos anos contribuiram para a criação destes excelentes manuais da LEGO® Education.
Podem copiar as peças LEGO ®, mas estes manuais... ainda não vi quem os tenha criado melhor!!!!
This pearl, on photocopied paper, without any printing reference number (which will occur in the following manuals), "exudes" about the Teaching Method, (see the beginning of chapter 1.4, page 5) the entire intention and philosophy of the creation of this LEGO® department, namely:
"It is important to note that the TECHNIC I set can be used without the activity sheets. The ability of children to build or experiment when their creativity and imagination are stimulated is truly impressive.
Initially, students can use the materials freely, without instructions. The teacher will collect feedback from each student. The time needed for this adaptation period varies.
However, when the initial enthusiasm begins to wane, it will be possible to structure the use of the game in different ways.
There is no need for teachers to have special qualifications because the purpose of this material is not to teach students according to classical principles, but rather to let them research, build, experiment and find their own answers."
And that's it, that's how it started... and that's how it should continue!!!
Thank you to all the teachers and technicians who over the years have contributed to the creation of these excellent LEGO® Education manuals.
You can copy the LEGO® pieces, but these manuals... I've yet to see anyone who has created them better!!!!
(atualizado em 04 junho 2025)
Há 5 anos atrás iniciei aqui uma investigação sobre o número do RCX e a sua relação com as versões 1.0, 1.5 ou 2.0.Procurava saber se havia alguma relação direta entre o número doa caixa do RCX e a sua versão.Depois de ter coletado mais de 2000 números de RCX e suas versões (agradeço imenso a quem tem colaborado, nomeadamente ao site de John Holbrook, o qual possui um link para este inquérito) , concluo, de momento o seguinte:
a) Os números são sequênciais relativos à produção dos RCX, nunca há RCX de diversas versões com números iguais (a não ser nos livros da LEGO Robotics Inventions System, mas penso resultarem de montagens digitais para atualização dos livros face à edição de uma nova versão);
b) Parece existirem produções, num certo momento, simultaneas de RCX 1.0, 1.5 (menos exemplares) e RCX 2.0;
c) Nas respostas dadas 50% dos números são de RCX 1.0 (este RCX foi sistematica, e exclusivamente vendido para os sets das escolas depois do RIS 1.0), 15% de RCX 1.5 e 35% de RCX 2.0;
d) Quando foi ultrapassado o número 999999, os RCX saíram sem número, e eram todos versão 1.0;
e) O estilo dos números difere ao longo dos tempos, sendo uns, inicialmente muito finos, e quase no fim da produção, números marcados em tonalidade mais escura, tendo até, e por lapso de fabrico, penso, alguns foram marcados de modo invertido (entre os números 824363 e 828691 - pelo menos, todos RCX 2.0);
5 years ago I started an investigation here about the RCX number and its relationship with versions 1.0, 1.5 or 2.0. I was looking to find out if there was any direct relationship between the RCX box number and its version.
After having collected more than 2000 RCX numbers and their versions (I am very grateful to those who have collaborated, namely John Holbrook's website, which has a link to this survey), I conclude, for the moment, the following:
a) The numbers are sequential relative to the production of RCX, there are never RCXs of different versions with the same numbers (except in the LEGO Robotics Inventions System books, but I think they result from digital assemblies to update the books in light of the publication of a new version);
b) There appears to be, at a certain point, simultaneous production of RCX 1.0, 1.5 (fewer units) and RCX 2.0;
c) In the answers given, 50% of the numbers are RCX 1.0 (this RCX was systematically and exclusively sold for school sets after RIS 1.0), 15% RCX 1.5 and 35% RCX 2.0;
d) When the number 999999 was exceeded, the RCXs came out without a number, and were all version 1.0;
e) The style of the numbers has changed over time, with some initially being very thin, and towards the end of production, numbers marked in a darker tone, and even, due to a manufacturing error, I think, some were marked inverted (between numbers 824363 and 828691 - at least, all RCX 2.0);
Parallel to this research, I noticed that even though there are 3 external versions (RCX 1.0, 1.5 and 2.0), inside, the plates are different even though the same version is maintained on the outside (see the case of RCX 2.0 - where different plates were identified in this same version). I will continue the investigation for a while longer... here is the original space to post your answers.
Em 1985 a LEGO®, editava os primeiros manuais educativos estruturados, o 1035 e o 1036, para os conjuntos 1030,1032 e 1034.
Desde do Interface A (1986) até ao Spike Essencial (2021), a LEGO® produziu software, ou solicitou colaboração na sua criação. Se no início havia vários softwares para o mesmo produto, pois o mesmo tinha uma vida útil mais longa, ou a sua comercialização mundial, na altura, tal promovia, mais recentemente o software passou a ser específico para cada produto novo, e a sua vida comercial foi encurtada. Talvez devido à evolução da minituarização e dos sistemas de comunicação, nomeadamente o Bluetooth e o WiFi., talvez devido à alteração de cablagens LEGO® (e voltagem, no caso do Interface A para o B).
Contudo, no meio deste processo, sobressai, pela positiva, o RoboLab, criado pela Tufts, pois o mesmo foi criado para o RCX (1998 a 2006), mas possibilita na sua versão 2.9.4, controlar o Interface B (datado de 1993), o Scout (1999) e sobretudo o seu sucessor, o NXT (2006 - a 2013), ou seja abarca produtos ao longo de 20 anos!!!!
E uma última curiosidade, o carregador/transformador do Interface B (1983), servia para o RCX 1.0 e para a bateria do NXT home Edition.
Dá que pensar... pois o investimento das escolas era mais duradouro. Fica aqui uma pequena grelha resumo:
From Interface A (1986) to Spike Essential (2021), LEGO® has produced software, or requested collaboration in its creation. If in the beginning there were several software programs for the same product, because it had a longer useful life, or its worldwide commercialization, at the time, promoted this, more recently the software became specific for each new product, and its life commercial was shortened. Perhaps due to the evolution of miniaturization and communication systems, namely Bluetooth and WiFi, perhaps due to the change in LEGO® wiring harnesses (and voltage, in the case of Interface A to B).
However, in the midst of this process, RoboLab stands out positively, created by Tufts, as it was created for the RCX (1998 to 2006), but in its version 2.9.4, it allows controlling the Interface B (dated 1993), the Scout (1999) and especially its successor, the NXT (2006 - 2013), that is, it covers products spanning 20 years!!!!
And one last curiosity, the Interface B charger/transformer (1983) was used for the RCX 1.0 and the NXT home Edition battery.
This leads us to think...... because the investment in schools was more lasting. Above is a small summary grid.
(Atualizado em 11/02/2025)
Hoje, convido-vos a visitar o espaço do Youtube desta universidade. A mesma continua a dar apoio à investigação sobre a aplicabilidade da robótica educativa, e já o faz há 28 anos.
Destaco as novas iniciativas online de aprendizagem e partilha sobre o uso de AI (Inteligência Artificial) bem como a sua aprendizagem. Ficam aqui dois dos vídeos lá partilhados: o primeiro sobre o contributo ao longo dos anos desta universidade para o ensino da robótica educativa e o último sobre a apresentação de uma proposta de curso online de autoria de Bill Church e Ethan Danahy sobre a robótica educativa e a AI. Este último possui ainda mais 4 videos elucidativos e complementares sobre este curso.
Today, I invite you to visit this university’s YouTube space. It continues to support research into the applicability of educational robotics, and has been doing so for 28 years.
I highlight the new online learning and sharing initiatives about the use of AI (Artificial Intelligence) as well as its learning. Here are two of the videos shared there: the first about this university's contribution over the years to the teaching of educational robotics and the last about the presentation of an online course proposal on educational robotics and AI. The latter also has 4 more informative and complementary videos about this course.
Em 2012 foi editado o conjunto Máquinas simples (9689). Conjunto muito simples e abrangente, muito fácil de usar em contexto de sala de aula, era composto por 204 peças embaladas na caixa branca, igual à do WeDo 1.0. Este conjunto abarca os 4 domínios (alavancas, polias, engranagens e rodas e eixos). Não aborda estruturas.
In 2012, the Simple Machines set (9689) was published. Very simple and comprehensive set, very easy to use in a classroom context, it consisted of 204 pieces packed in a white box, the same as the WeDo 1.0. This set covers the 4 domains (levers, pulleys, gears and wheels and axles). Does not address structures.
Os produtos da vertente educacional LEGO® que mais peso tiveram na utilização em contexto de ensino, foram e ainda são, os conjunto de máquinas simples e motorizadas, as "mesas" (interfaces) e blocos programáveis para o ensino de STEAM.
Para contribuir para elucidar, em jeito de resumo, apresento o primeiro quadro, sendo que os anos a verde referem-se aos anos em que os produtos elétricos LEGO® cuja cablagem assentava no tipo " Wire 12V / 4.5V with two Variable Color 2-prong connectors" e os anos a azul o dos em que os produtos LEGO® assentam nos conetores " Wire with Brick 2 x 2 x 2/3 Ends".
Efetivamente, a oferta LEGO® hardware vai-se alterado ao longos dos anos conforme se alteram as ligações dos seus equipamentos, e como podemos ver na imagem seguinte, sofreram já neste século várias alterações, o que por vezes incompatibiliza parcialmente o uso de um produto anterior com o seu sucessor. Constrangimentos da evolução tecnológica.... talvez.
Sendo a LEGO® um produto baseado na compatibilidade entre encaixes de peças, esta valência, refiro-me à compatibilidade entre cablagens elétricas, um "erro" cada vez mais frequente nos novos produtos LEGO® Education (a única exceção foi a migração do RCX para o NXT, com a criação de um cabo adaptador produzido pela LEGO®).
É certo que terceiros criaram cabos adaptadores, nomeadamente de Power Funtions/WeDo 1.0 para a cablagem de WeDo 2.0 e Spike, bem como cabos adaptadores de Power Funtions para NXT/EV3 (ver imagens abaixo), mas não foi a LEGO® ( Desconheço as capacidades de compatibilidade destes cabos, uma vez que mesmo sendo compatíveis fisicamente poderá haverá dificuldades de programação). Há ainda outros cabos adaptadores criados artesanalmente nomeadamente de RCX para Power Funtions (video abaixo).
Bom, fica aqui, na primeira imagem, o resumo dos anos de 1980 a 2000. Na segunda imagem, desde 2000 até 2024 .Caso haja omissões ou erros, agradeço o reparo do leitor.
The LEGO® educational products that had the most weight in use in a teaching context were, and still are, the set of simple and motorized machines, and the "tables" (interfaces) and programmable blocks for teaching STEAM.
To help clarify, as a summary, I present the following table, with the years in green referring to the years in which LEGO® electrical products whose wiring was based on the type " Wire 12V / 4.5V with two Variable Color 2-prong connectors" and the years in blue are those in which LEGO® products are based on " Wire with Brick 2 x 2 x 2/3 Ends" connectors.
In fact, the LEGO® hardware offer has changed over the years as the connections of its equipment change, and as we will see in the next post, it has already undergone several changes this century, which sometimes makes the use of a previous product partially incompatible. with his successor. Constraints of technological evolution.
As LEGO® is a product based on compatibility between fittings of pieces, this aspect, I am referring to, compatibility between electrical wiring, an increasingly frequent "error" in new LEGO® Education products (the only exception was the migration from RCX to NXT , with the creation of an adapter cable).
It is true that third parties created adapter cables, namely Power Funtions/WeDo 1.0 for the WeDo 2.0 and Spike cabling, as well as Power Functions adapter cables for NXT/EV3 (see images below), but it was not LEGO® (I don't know the capabilities compatibility of these cables, since even though they are physically compatible there may be programming difficulties). There are also other adapter cables created by hand, namely from RCX to Power Functions (video below).
Well, here, in the first image, is a summary of the years 1980 to 2000. In the second image, from 2000 to 2024. If there are omissions or errors, I would appreciate the reader's correction.